小学1年生では80字だった漢字が、小学2年生になると一気に160字に倍増します。「うちの子、ついていけるかな」と不安になる保護者の方も多いのではないでしょうか。
実はわが家でも、1年生の漢字テストは順調だったのに、2年生になった途端「読めるけど書けない」を連発するようになり、正直戸惑った経験があります。
この記事では、小2漢字160字の全体像とつまずきやすいポイント、そして「読み」と「書き」それぞれを伸ばす家庭学習法を、実体験を交えてお伝えします。
国語の学習範囲全体を先に押さえておきたい方は、「【小2国語】何が変わる？小学2年生の国語の学習範囲と家庭でできる学習のコツを徹底解説！」もあわせて参考にしてみてくださいね。
小学2年生の漢字はここが難しい！つまずきポイント3つ
小2の漢字は、1年生までとは違う壁がいくつも出てきます。まずは代表的な3つのつまずきポイントを見ていきましょう。
①覚える数が160字に倍増、画数も一気に増える
小学校で習う漢字(学習指導要領で定められた「学年別配当漢字」)は、学年が上がるごとに増えていきます。学年ごとの目安は、下の表の通りです。
| 学年 | 配当漢字数の目安 |
|---|---|
| 小学1年生 | 80字 |
| 小学2年生 | 160字 |
| 小学3年生 | 200字 |
| 小学4年生 | 202字 |
| 小学5年生 | 193字 |
| 小学6年生 | 191字 |
小1の80字から一気に倍の160字になるのが、小2の大きな特徴です。しかも「教」「汽」「鳥」「頭」のように画数の多い字も増えてくるので、書く負担そのものも大きくなります。
うちの子も、1年生のときは1字ずつじっくり書けていたのに、2年生になって画数の多い漢字が増えたとたん、1文字書くだけで疲れた顔をするようになりました。
焦らず、量より「今日はこの3字」というように区切って取り組むのがコツかもしれません。
②「読める」のに「書けない」がよく起きる時期
「今日」という字はすらすら読めるのに、いざノートに書かせると手が止まってしまう。そんな姿を見たことがある保護者の方は多いのではないでしょうか。
これは、漢字を「見て判断する力(読み)」と「思い出して再現する力(書き)」が、実は別の能力だからです。読みの力が先に育ち、書きの力が追いつくまでにタイムラグが生まれるのは、この時期にとても自然なことです。
「読めるのに書けない=サボっている」ではありません。むしろ、読みの土台がしっかりできている証拠と捉えて、書く練習を積み重ねていけば大丈夫ですよ。
③音読み・訓読み、送り仮名の使い分けが始まる
2年生になると、同じ漢字でも読み方が複数ある「音読み・訓読み」を意識する場面が増えてきます。たとえば「教」なら「キョウ(音読み)」「おし-える(訓読み)」というように、1つの漢字に複数の読み方が出てくるのです。
あわせて、「教える」「教わる」のように送り仮名によって意味が変わる漢字も登場し始めます。ここでつまずくお子さんも少なくありません。
ただ、送り仮名の細かいルールやコツについては、後ほど紹介する漢字プリント記事でじっくり解説していますので、ここでは「そういうものが出てくる時期なんだな」という心づもりだけしておけば十分です。
「読み」の力をつける家庭学習法
書く練習の前に、まずは「読み」の土台を固めておくと、後の書き練習がぐっと楽になります。特別な教材がなくても、日常の中でできる方法を2つ紹介します。
教科書の音読で新出漢字を拾い読みする習慣
国語の教科書には、その学期で習う新出漢字がたくさん登場します。音読の宿題のときに「この字、読める？」と1つだけ聞いてみる習慣をつけると、無理なく漢字に触れる回数を増やせます。
実際にこの方法を試した時は、最初は面倒くさがっていた子どもも、1週間ほど続けるうちに「この字知ってる！」と自分から得意げに教えてくれるようになりました。
毎日全部確認しようとせず、1日1〜2字で十分です。無理なく続けられる量にとどめておくのが長続きのコツではないでしょうか。
生活の中の漢字(本・看板・チラシ)を読ませる
電車の中吊り広告、スーパーのチラシ、道路標識など、街には漢字があふれています。お出かけのときに「あの看板、なんて書いてある？」とクイズ感覚で聞いてみるのもおすすめです。
教科書の中だけで完結させず、生活の中に漢字が「いる」ことを実感させてあげると、漢字への苦手意識がやわらぐお子さんも多いようです。
「書き」の力をつける家庭学習法
「読める」の次にやってくるのが「書ける」への壁です。ここが小2漢字学習でいちばん時間のかかるところかもしれません。段階を踏んで進めていきましょう。
読み→なぞり書き→見て書く→思い出して書く の4段階
いきなり「書いてみて」と言うのではなく、次の4段階を踏むと無理なく身につきます。
- ①読む：まずはその漢字を声に出して読み、意味を確認する
- ②なぞり書き：お手本をなぞって、正しい形と書き順を体で覚える
- ③見て書く：お手本を見ながら、なぞらずに自分の手で書いてみる
- ④思い出して書く：お手本を隠し、記憶だけを頼りに書いてみる
この4段階を1日で全部やろうとせず、1つの漢字につき数日かけてゆっくり進めるくらいがちょうどいいペースです。
わが家では、いきなり「思い出して書く」をやらせて書けずに癇癪を起こしたことがありました。段階を1つ戻して「見て書く」からやり直すと落ち着いて取り組めたので、今はこの4段階を必ず順番通りに踏むようにしています。
毎日5分の「ミニテスト」習慣化
漢字は一度覚えても、しばらく使わないと忘れてしまいます。毎日5分だけ、前日に練習した漢字を3〜5問ミニテストする習慣をつけると、記憶の定着がぐっとよくなります。
丸つけはその場で一緒に行い、間違えた字だけを翌日もう一度出題するのがポイントです。全部を毎日繰り返す必要はありません。
漢字プリントの選び方・使い方
家庭学習を続けていく上で、無料のプリントをうまく活用するのも1つの手です。プリントを選ぶときは、次の2点を意識してみてください。
- その学年で習う配当漢字を網羅しているか
- 答え合わせが親子でしやすい形式か(答え付きなど)
実は、dorirun.com(ドリランプリント)では、学年ごとの学習プリントを無料でダウンロードできるようになっています。小2の漢字160字に対応した書き取り問題プリントもありますので、ミニテストや週末のまとめ練習用として活用してみてはいかがでしょうか。
部首の覚え方や熟語での使い分け、送り仮名の細かいルール、正しい書き順といった、より踏み込んだコツについては「小学2年生の漢字(160文字)｜無料で使える書き取り問題プリント」の記事で詳しく解説していますので、あわせてチェックしてみてください。
親子で解決！よくある質問(Q&A)
Q1. 漢字が覚えられず、練習のたびに癇癪を起こしてしまいます。どうすればいいですか？
まずは1回の練習量を減らしてみましょう。1度に10字覚えさせようとせず、1〜2字に絞るだけで、お子さんの負担はぐっと軽くなります。うちの子も、練習量を減らしてから機嫌よく取り組めるようになりました。
Q2. 読めるのに「書いてみて」と言うと固まってしまいます。
「読める→書ける」には段差があるのが自然なことです。いきなり書かせず、前述の4段階(読む→なぞり書き→見て書く→思い出して書く)を1つずつ丁寧に踏んでみてください。
Q3. 漢字テストの点数がなかなか伸びません。
テスト範囲の漢字を、テスト前日だけでなく1週間前から毎日少しずつミニテストしておくと、定着度が変わってきます。一夜漬けではなく、こまめな反復が効果的です。
Q4. 送り仮名でよく間違えます。
送り仮名は2年生から本格的に出てくるルールなので、間違えるのは自然なことです。細かいルールや練習方法は「小学2年生の漢字(160文字)｜無料で使える書き取り問題プリント」の記事で詳しく紹介していますので、参考にしてみてください。
Q5. 上の学年の漢字を先取りさせてもいいですか？
お子さんが興味を持っているなら悪いことではありませんが、まずは学年の配当漢字160字をしっかり「書ける」状態にすることを優先するのがおすすめです。土台が固まっていないまま先取りすると、かえって混乱してしまうこともあります。
まとめ
小学2年生の漢字は、160字という数の多さと画数の増加、そして「読める」と「書ける」の間にあるタイムラグが、つまずきの主な原因です。
焦らず、読みの土台を固めてから、4段階を踏んで書く練習に進めば、少しずつ着実に「書ける」漢字を増やしていけます。
国語全体の学習範囲をもう一度確認したい方は「【小2国語】何が変わる？小学2年生の国語の学習範囲と家庭でできる学習のコツを徹底解説！」も、ぜひあわせてご覧ください。
dorirun.com(ドリランプリント)では、小2の漢字160字に対応した無料プリントをはじめ、学年ごとの学習プリントを無料でダウンロードできます。今日の練習から、ぜひ活用してみてくださいね。